Знакомство учителя с методической литературой

План учителя-наставника

знакомство учителя с методической литературой

В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Индивидуальные формы методической методической литературы в помощь С целью знакомства с передовым педагогическим опытом учителей. Знакомство с новинками методической литературы, новыми учебными В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и.

Каждый этап урока должен иметь четкую цель. Подумайте, как будет организована проверка домашнего задания. Помогут ли ваши вопросы выяснить, насколько глубоко усвоен пройденный материал и в какой степени ученики готовы к приобретению новых знаний? Сможете ли вы заново привлечь внимание школьника к уже выполненной работе?

Используйте активные способы проверки домашнего задания: Особое внимание обратите на объяснение нового материала.

Доклад "Знакомство с новинками методической литературы и ЭОР при изучении физики"

Помните о том, что оно должно быть четким, логичным, убедительным. Для того чтобы ученики осознали языковую единицу, увидели ее практическую значимость, 33 обозначьте ее речевые функции и посмотрите, как они реализуются в подобранном вами тексте, предложениях.

Хорошо запланировать такую проблемную ситуацию, которая помогла бы учащимся осмыслить, проанализировать функциональные языковые особенности, понять логику научного определения, правила. Не забудьте, что для знакомства с научным материалом используются все виды восприятия: Поэтому запланируйте работу с учебником, на основе анализа которого создайте или опорный конспект, или схему, модель, позволяющие сжато изложить новый материал.

И вот наступает очень важный и ответственный этап урока — закрепление.

Доклад "Знакомство с новинками методической литературы и ЭОР при изучении физики"

На него отводится большая часть времени, потому что формирование умений - это процесс. Не забудьте, что упражнения и последовательность их для формирования грамматических и правописных орфографических и пунктуационных умений имеют разный характер. Так, для закрепления орфографического понятия на первом этапе подготовьте упражнение, в котором нет пропусков орфограмм, на втором — вставить пропущенные орфограммы, на третьем — предлагаем упражнение творческого характера.

А для формирования пунктуационного умения сначала используем диктант предупредительный, объяснительный, но не творческого характеразатем анализируем конструкции, в которых знаки препинания расставлены, и только на следующем этапе в предложениях нужно расставить знаки препинания и объяснить. Закрепляя грамматический материал, на первом этапе предложите упражнения по распознаванию данного языкового явления среди других, на втором — задания, активизирующие умение анализировать грамматические признаки изучаемой единицы.

Задача 3-его этапа — использовать материал в речевой деятельности учащихся. Пусть созданный вами конспект не сковывает вас, а помогает, для этого он должен быть хорошо видимым, читабельным.

Темы, этапы урока выделите ярко, вопросы и задания подчеркните, оставляйте широкие поля для дополнительного материала, для неожиданных идей.

Все структурные элементы урока должны быть взаимосвязаны. Для этого студент- практикант должен владеть организационными умениями: При проведении уроков совершенствуются речевые умения будущего учителя: Особое внимание студенту-практиканту следует обратить на 35 темп, громкость, тональность своей речи, на умение пользоваться логическим ударением, паузами для выделения самого главного и существенного; изменять тональность, темп речи в зависимости от задач педагогического общения.

Подготовка и проведение урока требуют также от студента умений прогностических предвидеть ход своих действий и их результатперцептивных умение проникнуть в душевный мир ребенка, понимать его внутреннее состояние и способности к саморегуляции, управлению своим психическим состоянием.

знакомство учителя с методической литературой

Анализ урока — очень сложное педагогическое умение, позволяющее студенту осмыслить свою деятельность и ее результат, формировать критическое отношение и к своей деятельности и к деятельности товарищей, развивать педагогическое методическое мышление.

Анализ урока — это и специфический жанр речи учителя, представляющий собой монологическое высказывание на специальную тему типа рассуждения учебно-научного стиля речи, содержащее объективный, всесторонний критический разбор урока и его эмоциональную оценку.

Умение анализировать урок требует от студента-практиканта педагогической, лингвистической и методической компетенции. Анализ урока, таким образом, свидетельствует об уровне знаний студентов по различным учебным дисциплинам.

Он помогает студенту понять критерии оценки урока и совершенствовать свою работу. Планы анализа и самоанализа уроков приводятся в приложении. Традиционно под индивидуальной работой понимается работа со 36 слабоуспевающими, однако на современном этапе возрастает внимание и к сильным учащимся.

знакомство учителя с методической литературой

Поэтому данное умение предполагает работу как с отстающими, так и с сильными учащимися. Это умение основывается на более частных умениях: О видах и формах внеклассной работы по предмету смотрите в материалах к педпрактике на III курсе.

Это умение формируется при подготовке и написании отчета о педагогической практике по русскому языку и литературе.

Отчет — это показатель формирования у студентов методического мышления, осознания ими основных теоретических положений методики преподавания русского языка и литературы.

Вы точно человек?

Отчет предлагается написать студентам V курса. I этап — вступительная конференция по педагогической практике. Вступительная вводная конференция проводится в инсти- туте с участием всех студентов-практикантов и руководителей практики. На ней студенты распределяются по школам, опреде- ляются задачи, содержание, график работы студентов в период практики. На вступительной конференции сообщается тема на- учно-методической конференции, завершающей практику или отдельные мелодические темы.

II этап — прохождение практики в школе. III этап - подготовка к научно-методической итоговой конфе- ренции по педпрактике.

Студенты готовят отчетную документацию по педпрактике, готовят выставку по итогам практики лучшие конспекты уро- ков, внеклассных мероприятий, наглядные пособия, лучшие тет- ради учеников, лучшие отчеты и.

Как знакомиться с классом? — Дидактор

IV этап — научно-методическая конференция по итогам педпрак- тики. Конференция проводится в институте. На ней выступают факультетский руководитель, методисты с анализом результатов практики, а затем студенты-практиканты с небольшими сооб- щениями-докладами, являющимися итогом их учебно-исследо- вательской работы.

А может быть и не удастся. У ребят уже выработается на вас стойкий стереотип, и даже обидная кличка, о которой можете и не знать. Первый урок во многом предопределяет дальнейшую вашу работу в этом классе. В упоминавшейся статье кратко сообщалось об эффективном приёме знакомства с классом: Пусть каждый ученик расскажет о своём соседе по парте. Чем он выделяется среди одноклассников, чем увлекается.

Как успевает по вашему предмету. Уберите классный журнал в сторону. Все равно вы не запомните абсолютное большинство фамилий. Кроме того, вы потеряете зрительный контакт с классом. А он очень важен при первой встрече.

  • Профессиональная подготовка учителя русского языка и литературы. Учебно-методическое пособие
  • Как знакомиться с классом?
  • План учителя-наставника

Неправильными действиями вы заложите первые кирпичики в стену непонимания и недоверия. Пусть каждый ученик проведёт свою мини-презентацию. Для того, чтобы облегчить им самопредставление, напишите на доске или высветите на экране начало нескольких предложений: Меня зовут … Ваш предмет мне нравится или не нравитсяпотому что… Кроме учёбы я увлекаюсь… Такой небольшой шаблон не только облегчит ребятам изложить суть, но и поможет сэкономить время, поставит всех в равные условия.

И, конечно, знакомство с классом необходимо начать с представления. Четко произнесите, а лучше напишите на доске или воспроизведите на экране фамилию, имя и отчество.